Retour à l'école en temps de pandémie

Mis à jour : juil. 20



Bonjour à tous,


Je ne peux malheureusement pas arrêter mon cerveau de réfléchir à l'organisation de la rentrée qui sera différente des années dernières. Je ne donnerai pas mon opinion sur le plan du retour à l'école (cela ne changerait absolument rien). Je serai donc en mode idées et suggestions. Je dis idées et suggestions, car temps que je ne pourrai pas tester mes idées, je ne peux pas être sûre à 100% qu'elles sont bonnes!


Ce que nous savons pour l'instant (ce sont les informations reçues par ma direction!) Il se pourrait que l'information varie selon votre emplacement:

  • les élèves seront de retour à 100%.

  • les élèves pourront être placés en équipes (pas de distanciation nécessaire).

  • pas d'accès aux casiers pour l'instant (distanciation impossible).

  • distanciation nécessaire entre les équipes

Le concept de bulle/équipes me plait davantage, car je peux faire des ateliers et du sous-groupes (gros morceau de mon fonctionnement en classe) contrairement aux consignes du printemps dernier (2 mètres en tout temps). Plusieurs questions restent en suspens (peut-on changer les bulles? etc.), mais je focalise sur ce que je sais présentement!


Voici donc une liste d'idées de solutions, qui d'après moi, permettront d'organiser une classe fonctionnelle et agréable malgré les nouvelles règles.


Pour m'aider à réfléchir, j'ai fait le parcours de l'élève dans ma classe (il se peut donc que cela ne s'applique pas dans votre classe). J'ai essayé de voir comment je pouvais adapter les différents aspects généraux de mon fonctionnement aux nouvelles règles.


Élèves organisés en bulle de travail/îlots = paniers d’équipe

Étant donné que les élèves d’une même bulle peuvent se partager du matériel, l’enseignant peut organiser un panier d’équipe où le matériel à partager est placé d’avance (ex: tableaux blancs, dés à jouer, cartes à tâches, petits jeux de société, dictionnaires, Bescherelles, matériel de manipulation en maths, etc.)


Le matériel du panier d’équipe peut être nettoyé fréquemment par des responsables (voir responsabilités d'équipe un peu plus bas). Le matériel peut aussi changer de panier d’équipe le vendredi pour le lundi. (Rotation du matériel à la semaine).


L’enseignant peut donc prévoir aussi le matériel d’arts plastiques de cette façon. Même chose pour le matériel pour les projets de sciences.


Les sacs à dos et les boîtes à dîner (pas possible pour l’instant de les laisser dans le casier) peuvent aussi être rangés dans un plus gros bac pour l’équipe. (Pas toujours de l’espace sur le dossier de la chaise). Si nous n’avons plus vraiment de coins en classe (ex: lecture), cela permet de mettre des gros bacs sur le bord des murs sous les tableaux par exemple.


Responsabilités d’équipe

Pour éviter la circulation dans la classe, certaines responsabilités ne pourront pas se faire aussi bien qu’avant. On peut donc profiter de l’organisation en îlots pour mettre en place des responsabilités d’équipe.

Ex: Distribuer le matériel, ramasser le matériel, nettoyer le matériel, porte-parole, etc.


Déplacements dans la classe

Pour éviter les déplacements dans la classe (et ne pas respecter la distanciation), j'ai essayé de voir dans une journée les déplacements que les élèves font le plus fréquemment et comment je pourrais trouver une solution efficace.


  • Boire de l'eau: chaque élève apporte sa bouteille et peut la remplir lors d'un moment au lavabo (quand c'est son tour de se laver les mains par exemple).

  • Aller jeter quelque chose à la poubelle : donner une petite poubelle par équipe qui peut être vidée par le responsable au diner et à la fin de la journée.

  • Tailler son crayon: j'ai un taille-crayon électrique dans ma classe. Je pense peut-être le ranger tout simplement pour éviter de gérer cela. Les élèves ont leur taille-crayon personnel

Les ateliers

  1. Chaque élève a son dé à jouer et un pion qu’il est le seul à manipuler et qui sont rangés dans son pupitre si on veut éviter garder la fréquence de manipulation le plus bas possible.

  2. Un élève par équipe est responsable de l’installation et du rangement du jeu (on peut alterner les élèves).

  3. Les cartes de questions sont rangées dans un sac à part. Encore là, l’élève responsable ou un autre élève manipule les cartes de questions pour la durée complète de la période.

  4. S’il y a des points ou des morceaux à ramasser, on peut les placer d’avance dans un petit panier/sac (un par élève). On peut aussi compter les points autrement. Chaque élève l’écrit sur un bout de feuille ou un tableau blanc avec son crayon effaçable.

  5. Habituellement, je fais une période d'ateliers par jour. Avec mon nouvel horaire à 4 jours, je pense faire mes rotations sur 2 semaines au lieu d'une seule. Je peux donc effectuer une période d'ateliers aux 2 jours, ce qui laisse le temps au matériel de pouvoir être échangé d'équipe.


Les cartes à tâches

  1. En début de semaine, les cartes à tâches (rangées) peuvent être distribuées dans les paniers d’équipe. Ainsi, pendant la semaine, les membres de l’équipe peuvent l’emprunter sans problème. La semaine suivante, on peut échanger les cartes à tâches entre les paniers d’équipe.

  2. Pour les corrigés, on peut les afficher sur une surface (ex: côté d’un classeur). L’élève peut donc se lever et se corriger sans toucher. La règle: un seul élève à la fois au coin correction.

  3. Pour la chasse aux cartes à tâches, on peut demander à une équipe à la fois de circuler dans la classe. Privilégier le périmètre de la classe (où coller les cartes) pour que les élèves respectent la distance avec les autres.

  4. Pour le jeu Scoot, on peut le faire à petite échelle. Si nous avons 4 bulles de 6 élèves par exemple, on sépare un ensemble de cartes à tâches en 4. Chaque équipe a donc un certain nombre de cartes. On peut les mettre sur les pupitres et les élèves circulent autour de l’îlot (si on a de la place) ou encore, les élèves se passent les cartes au signal de l’enseignant (les 4 équipes en simultané). On peut donc répéter ce jeu à chaque jour en changeant les cartes d’équipes. Le jeu dure quelques minutes donc facile à mettre dans son horaire.


Sous-groupes

  1. L’enseignant s’approche d’un îlot de travail en portant un masque et/ou visière selon son confort. Habituellement, une période de travail en sous-groupes dure autour de 30 minutes environ (surtout si les autres équipes sont en ateliers).


Les jeux de logique

  1. En début de semaine, les jeux de logique peuvent être distribuées dans les paniers d’équipe. Ainsi, pendant la semaine, les membres de l’équipe peuvent les emprunter sans problème. La semaine suivante, on peut échanger les jeux entre les paniers d’équipe.


Le coin lecture

  1. Chaque équipe aura sa journée (et son moment) d’emprunts de livres dans mon coin lecture. Ils peuvent être plusieurs dans le coin lecture à chercher étant donné qu’ils viennent d’une même bulle.

  2. Lorsqu’une équipe vient emprunter des livres, ils remettent ceux de la semaine d’avant qui seront dans un bac QUARANTAINE. Je me chargerai de les replacer dans le coin lecture lorsqu'ils pourront retourner dans mes bibliothèques.

  3. On peut aussi encourager les élèves à apporter des livres de la maison.


Au printemps dernier, j'avais aussi créé une banque d'idées d'activités et de stratégies pour enseigner en respectant la distanciation sociale. Je n'y ai pas encore retouché. Certaines stratégies seront certainement à changer avec les nouvelles règles pour l'automne. Je laisse quand même le lien ici pour les intéressés.


Lien vers ma boutique Mieux Enseigner (le document est gratuit).


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