Mai chez Mme Karine



Tel qu'annoncé dans l'article d'avril, je ferai une dernière thématique en mai. La thématique choisie sera l'environnement.


Mais...


Je pense peut-être la continuer en juin en précisant la thématique sur les animaux. À suivre!

L'environnement est un thème large qui peut être exploité à tous les niveaux et sous plusieurs formes. Naturellement, il sera abordé en sciences, surtout au niveau des sources d'énergies renouvelables et les plantes (éléments de la PDA: photosynthèse, reproduction asexuée, éléments essentiels aux végétaux, mouvements chez les végétaux, etc.). Les parties de la plante sont vus au 2e cycle, mais je crois que je ferai une révision avant de débuter.


Littérature jeunesse

Les documentaires sur le sujet sont vraiment très nombreux. J'en ai choisi quelques uns qui serviront entre autre dans les ateliers de lecture.



Au niveau des albums, voici une liste de ceux que j'ai trouvé. J'en choisirai quelques uns parmi ceux-ci.


- La mouette aux croustilles (Pistes d'exploitation - ELJ)

- Notre maison brûle ( 5 à 7 de Mme Marie-Ève)

- Moi, c'est Tantale (Pistes d'exploitation - ELJ)

- Greta chez les géants (Pistes d'exploitation - ELJ) (Pistes d'exploitation - Pastel et craies)

- Tuvalu (Pistes d'exploitation - ELJ)

- Comment transformer une banane en vélo (Présentation du livre - ELJ)

- Le brouillard



Français - Lecture

En lecture, nous verrons les idées principales et les idées secondaires ainsi que la stratégie de résumer. Je tiens aussi à travailler en sous-groupes de besoins pour aller peaufiner certains trucs, surtout au niveau de la compréhension explicite et implicite chez certains élèves. Je pense donc organiser une dernière série d'ateliers de lecture pour que je puisse travailler avec un groupe d'élèves pendant que les autres sont autonomes.


Ateliers de lecture

- Balado - L'abeille à miel + Fiche pédagogique - La puce à l'oreille

- Suggestions littéraires - Collection BAM - Mme Marie-Ève

- Idées principales explicites et implicites - Mme Roxanne

- Idées principales explicites et implicites - ADEL


Français - Écriture

Nous continuons le texte d'opinion. Je fais une mini-leçon par semaine depuis le début avril sur différentes parties du texte d'opinion et les élèves écrivent ensuite un 5 à 7 qu'ils choisissent parmi un choix de sujet et en lien avec la mini-leçon. La plupart de mes mini-leçons sont tirés de ce livre:



Rapidement, voici les différentes leçons vues en classe:

- structure de la lettre;

- structure d'un texte d'opinion;

- structure d'un argument;

- mots pour donner son opinion et structurer son texte (marqueurs de relation);

- les phrases interminables ( diviser ou combiner des phrases);

- écrire une conclusion;

- les différentes amorces de paragraphes;


Je terminerai le mois par une situation d'écriture complète d'un texte d'opinion pour lier toutes les mini-leçons entre elle. Je voudrais utiliser les différentes connaissances apprises sur l'environnement pendant le mois pour offrir 3 sujets aux élèves. Ils pourront donc construire leur argumentation en se basant sur des faits véridiques.


En grammaire, je fais une révision de toutes les notions travaillées pendant l'année sous la forme de phrases du jour plusieurs fois par semaine. Je fais aussi des liens avec leur écriture.


Mathématiques

En mathématiques, nous verrons les dernières notions qu'il reste, c'est-à-dire:

- la translation, les frises et les dallages;

- les différents diagrammes (je pense faire l'activité de l'inventaire de mon coin lecture partagée par Juju le prof sur Instagram);

- les probabilités que je n'ai pas eu le temps de faire pendant l'année;

- et une révision des notions les plus difficiles (fractions, mesure, etc.)


Voici une liste d'ateliers intéressants pour travailler ces notions en classe:

- l'ensemble Piraterie de la géométrie - La classe de Karine et Prof à la deux

- Les diagrammes circulaires - Mme Roxanne

- Les diagrammes à bandes - Mme Roxanne

- Les diagrammes à ligne brisée - Mme Roxanne

- Les diagrammes à pictogrammes - Mme Roxanne

- Probabilités tropicales - Prof à la deux


Univers social

Pour la partie de la comparaison entre le Québec des années 80 et une société non-démocratique, j'ai décidé d'alterner chacun des thèmes à l'aide de mon cahier Escales. Par exemple, les élèves voient la population au Québec et ensuite celle de Cuba (société non-démocratique dans mon cahier d'exercices). Je crois que la comparaison entre les 2 sociétés sera plus simple à faire. Mes élèves pourront donc construire un résumé (stratégie de lecture ici!) sur chacun des thèmes vus tout en comparant les 2 sociétés.


Sciences et technologies

Nous aurons 2 volets au niveau de l'environnement: les sources d'énergie et les végétaux.


Les sources d'énergie seront vus en premier lieu à l'aide de ce document.


Ensuite, les élèves devront construite une serre (élément dans la PDA) en s'assurant que leur plante a tous les éléments essentiels à leur vie. Encore une fois, je veux leur remettre entre les mains la démarche scientifique complète. Ce sera donc une démarche de conception (voir mon article sur l'enseignement des sciences ici). Le document n'est pas encore prêt. Nous pourrons aussi voir les différents éléments listés plus haut dans l'introduction du thème à travers cela.


Nous verrons aussi brièvement le biomimétisme. Un travail d'investigation scientifique pourrait être fait. Des ressources sur le sujet sont présentes sur le site de Cassio Prof.



Arts plastiques

J'aimerais trouver un projet qui pourrait unir le thème de l'environnement ainsi que le biomimétisme. À venir!


Éthique et cultures religieuses

En cultures religieuses, nous verrons plus en détails les spiritualités autochtones. En éthique, j'avais prévu organiser un débat en avril, mais j'ai manqué de temps. Peut-être en mai!


Voilà pour le mois de mai!


Pour juin, je prévois entreprendre le thème des animaux, mais surtout celui des animaux marins plus précisément. Je ferai un partage un peu plus tard en mai!




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